小朋友在活動中不斷產生需要和滿足需要，但偶爾也有受挫的時候。所以，孩子要有一定的心理承受能力和處理機動沖突的簡單技巧，以協調機動需要與現實的反差，保持平衡的心態。

小朋友的自我意識雖不成熟、不穩定，但對其人格發展和行為適應影響很大。

孩子通常是通過成人的評價和態度，通過與同伴的比較，通過在游戲與交往中的成敗來認識自我、評價自我、調節行為與情緒。

自我意識不強的幼兒，對挫折、沖突缺乏預測性和處理技巧，往往造成任性執拗、攻擊性行為、退縮行為等情緒和行為障礙。所以，應該加強自我意識的培養，保護孩子的心理健康

焦慮、恐懼的情緒對小朋友心理健康起消極作用。焦慮使孩子懷疑自己的能力，夸大自己的失敗，常處于緊張與不安之中。

恐懼會使孩子產生劇烈的生理和心理變化，過度的焦慮嚴重損害孩子的心理健康。

過分關心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結果成為自高自大的人。

要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。

孩子的自信心多半是由成功慢慢培養起來的，不強迫他們做力所不及的事。

這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。

這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

家長對待孩子時，如果自己的情緒總是不穩定，喜怒無常，孩子會感到無所適從，變得敏感多疑，情緒不穩，膽小畏縮。

幼兒心理健康教育可以在日常生活中對幼兒的教育和行為指導而實施，也可以結合健康、社會、語言、科學、藝術等不同方面的教育活動影響兒童，還可以通過家園合作實施形成心理健康教育。

專門的心理健康教育活動是指對幼兒心理健康教育的目標和內容，精心設計的有目的、有計劃、有組織的教育活動。

心理咨詢師通過有效的談話方式，提供需要的知識，增進幼兒的自我認識，并充分發揮其潛能，協助他們自己去克服困難，追求自我實現，達到身心健康發展的目的。

家庭是兒童生活初級社會化的場所。教育的一致性要求幼兒園教育與家庭教育必須協調同步，才能得到預期的教育效果。家園同步是實施幼兒心理健康和社會適應教育的重要途徑。